南通體驗(yàn)式戶外拓展價(jià)格 蘇州融恩咨詢供應(yīng)

戶外拓展項(xiàng)目是根據(jù)人的心理設(shè)計(jì)的，通過觸動(dòng)參與者的心理，起到培訓(xùn)的作用，在國內(nèi)拓展項(xiàng)目已達(dá)上百種，戶外拓展項(xiàng)目主要分為高空項(xiàng)目、半高空項(xiàng)目、場地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、自然環(huán)境利用的主題項(xiàng)目。常見的流行項(xiàng)目有：信任背摔、高空抓杠、斷橋、天梯、齊心協(xié)力、盲人攀巖、七巧板、罐頭鞋、電網(wǎng)、逃生墻、雷區(qū)取水，南通體驗(yàn)式戶外拓展價(jià)格，南通體驗(yàn)式戶外拓展價(jià)格、真人cs、同時(shí)新的項(xiàng)目都在不斷的開發(fā)中。戶外拓展培訓(xùn)這種形式既安全又有一定的趣味性，易于被學(xué)員接受，南通體驗(yàn)式戶外拓展價(jià)格。但拓展培訓(xùn)的終目的，是讓學(xué)員將培訓(xùn)活動(dòng)中的所得應(yīng)用到工作中去。如果缺乏培訓(xùn)師的指導(dǎo)及意見，則很難達(dá)到理想的效果。現(xiàn)代社會是一個(gè)高度人際互動(dòng)的社會，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)英雄主義的時(shí)代。如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補(bǔ)？在這個(gè)生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細(xì)，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個(gè)人更需要團(tuán)隊(duì)。 拓展訓(xùn)練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素。這是“拓展訓(xùn)練”給我們的心理震撼，也是“拓展訓(xùn)練”的 意義所在。
蘇州戶外拓展的誕生一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這是戶外拓展的原意。1886年，一個(gè)極具想象力與創(chuàng)造力的德國教育家--漢思因不滿傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始嘗試開發(fā)其他有效的教… 蘇州戶外拓展的誕生 一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這是戶外拓展的原意。1886年，一個(gè)極具想象力與創(chuàng)造力的德國教育家--漢思因不滿傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始嘗試開發(fā)其他有效的教學(xué)方法。于是戶外拓展開始發(fā)展起來 戶外拓展的發(fā)展 1984年，哈佛教授大衛(wèi)·高比提出了一個(gè)新的概念體--體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，它的相當(dāng)顯 著的特征是以體驗(yàn)征服了廣大學(xué)習(xí)者，涵蓋了哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)和社會學(xué)。它的發(fā)展并不是偶然，而是源于實(shí)踐。 戶外拓展的漸成熟 蘇州戶外拓展在現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展得比較成熟了。做好了前期準(zhǔn)備后，戶外拓展要開始實(shí)施步驟了。 1、團(tuán)隊(duì)破冰 2、項(xiàng)目進(jìn)行 3、分享 4、回顧整場拓展訓(xùn)練 5、培訓(xùn)評估和培訓(xùn)效果反饋
現(xiàn)代社會是一個(gè)高度人際互動(dòng)的社會，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)英雄主義的時(shí)代。如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補(bǔ)？在這個(gè)生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細(xì)，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個(gè)人更需要團(tuán)隊(duì)。 拓展訓(xùn)練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素。這是“拓展訓(xùn)練”給我們的心理震撼，也是“拓展訓(xùn)練”的 意義所在。通過拓展訓(xùn)練，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的比較大潛力，這就是拓展訓(xùn)練的真正意義！以體驗(yàn)、分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在參與、訓(xùn)練中通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神。教官充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，投入到每個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)員體驗(yàn)，面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)解決問題。通過看、聽、行動(dòng)、體驗(yàn)、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”培訓(xùn)，以小組討論；角色的模仿；團(tuán)體互動(dòng)、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會、領(lǐng)悟。